何遠光先是在博客裡拋出一篇文章，文章並不出奇，指出了當前存在的教育不公問題，把鄧公關於教育方面的論述引用了一些，再窮也不能窮教育等等。
他的文章引起了眾多人士的討伐，這些人士也經常關注何遠光的文章，只要文章一出就必須有反對的聲音。
從一定程度上講，這些人也要靠著何遠光的文章來博取眼球、獲得關注、提升名氣。
何遠光在江寒的指導下又發表一篇長文對這些反駁的文章進行了反駁。
他談到，教育不公的根本原因是戶口制度的存在，戶口把人分成了三六九等。用戶口限制人口流動，這是封建社會的帝王為了統治的需要，把人們限制在某一個區域。
如今我們是社會主義新中國，只要具有中國國籍的人都可以在全國範圍內自由流動，不能再有盲流之類的歧視。
但是我們從58年開始實施了戶籍管理制度，農民就被限制在了農村，城鄉之間、城鎮之間戶口遷移被嚴格限制。隨著改革開放的深入和經濟的活躍，僵化的戶籍管理制度已經無法適應新的經濟形勢，已經失去了人口管理的意義，更多是異化成了一種資源分配的象徵。
教育則是戶籍資源當中相當核心的一項，京城戶口越來越貴導致了一個關聯廣泛的利益鏈和產業鏈。資源的日益集中致命戶品改革的壁壘越來越堅實，這就意味著改革的難度越來越大。
如果不改革戶籍制度，依賴於戶籍制度的教育制度改革也就無從談起。如果人為地將教育資源與戶口制度強行剝離，既得利益者將強烈反對，而且這種反對力量之強大是可以想象的。
經過多年發展，各個制度之間相互聯結、相互融合的程度非常深，任何一項制度改革都將牽一髮而動全身。無論是戶口，教育，還是科研，稅收等等，真正的只針對某一項制度進行改革，基本是不可能的，或者說最後的結果是失敗的。
既然戶口制度改革一時無法進行，那麼就必須採取另外的方式來實現教育公平。