江寒說道：“這兩次大的人口流動，我分別給大家解釋一下。先說知識青年上山下鄉。”
“知識青年上山下鄉，是一次上層主導下的運動。注意，我所強調的人口流動性，是政府弱干預、群眾自發性的人口流動！”
“對於知識青年上山下鄉，看法不一，褒貶不一。但是我認為，至少這次運動，對於農村來說，是一次反哺！”
“他們給貧瘠的農村帶來了知識，幾乎每一個農村，都會有幾個留下來的知識青年，是他們點燃了農村教育的火苗，點燃了農村有志青年外出看世界的希望。”
“雖然他們給農村帶來了希望，但是，這次流動並沒有給社會帶來多少經濟上的發展。”
“我再說汪老師說的第二個人口流動，紅衛兵大串連。”
“這一次紅衛兵大串連，和經濟有關係嗎？呵呵。外地的學生來京，主要是支持就城各學校的無產階級文化大革命，京城的學生到外地造反，揪鬥‘走資派’，各地方也互相串連，後來蔓延到不同行業、不同地區，形成了全國大串連。”
“全國範圍內，只要是青年人，也不管是不是學生，都在串連。因為他們串連，不管到哪個地方，都得免票，還得管吃管住，當地不管吃不管住，他們就打砸搶！”
“這種串連，也能叫流動？這個年代一切都是政治掛帥，誰還管經濟？”
“汪老師，在這次大串聯中，你知道培養了多少懶人、壞人？？！！也不知道有多少紅衛兵最後成了社會規則的破壞者！泯滅人性的施暴者！投機取巧的上位者！”
“至今，流毒未清！”
江寒說到這裡，教室裡響起了掌聲。
汪俊說道：“你剛才所講的貨幣流動性，講的泡沫，不就是貨幣超發嗎？要是按你的說法，發展經濟就太簡單了，只管印錢嘛。”
“作為黨校老師，思維一定要辯證，非此即彼、非黑即白要不得！泡沫，要適度。貨幣超發也有一個度的問題。”
江寒毫不客氣地指出汪俊的思維方式有問題，當然，汪俊此時已經有些鑽牛角尖了，之所以如此，就是想打亂江寒的節奏，在他思緒混亂的時候找到他的錯誤加以反擊。