“我明白。”
“真明白？”
“真明白。”
“那你說說真明白了些什麼？”
曾家輝是目光灼灼的盯著這位教育局長，他不是要為難他，他是要讓一個地方上的主管部門領導產生一種認識，一種能對這項事業負責的思想認識。檢查組不光是檢查過去的工作，重要的是對今後工作產生影響，能有所裨益。
教育局長有點訥訥的不知如何開口了，你要說沒明白麼，還真是聽懂了一點意思，可要說是說明了，那似乎又說不出個道道來。
看著他一臉的漲紅，曾家輝就笑了，“感覺事是而非吧。”
“有點。”
曾家輝不再對其刁難，認真的道：“像你們縣這樣對希望小學大量撤併不是一個孤立的事件，在清江省乃至全國都是一個普遍現象。因為當年興建希望小學是配合全國開展的普九達標而進行的，團組織主要負責募集善款，由地方教育部門進行佈局建校。當年普九具有偉大的歷史意義，喚起全社會大力發展教育，現在反思，普九運動式的搞法，也一定程度上存在缺乏整體規劃、佈局不合理的問題。先前是村村辦小學，普九後不久就發現村村小學無生源了，於是又忙於教育資源的調整優化。所以，現在反思起來，今後凡新建希望小學，在項目申請、規劃設計階段，應由縣級教育行政部門出具意見，務必保證符合當地農村中小學教育佈局調整計劃，至少要保證年不被撤併。”
“曾書記英明指導…”
曾家輝擺手道：“更正一下，我這只是對希望工程的一個亡羊補牢做法。”
全縣跑下來之後，曾家輝不僅讓調查組認真思考調查瞭解到的情況，他還藉機拜訪了清江省大的範教授，因為範教授曾主持我國中西部地區農村中小學佈局調整問題研究這一重要課題，對這方面有著深入的調查研究。
“範教授，你對希望小學的大量撤併與廢棄怎麼看？”
“我不研究希望工程。”
範教授倒是懂得規避風險，目前的希望工程被人炒得沸沸揚揚的，學者不想介入這些事非當中。
曾家輝深知其意，也不勉強，“希望小學是為教育而建，你談談普九教育中的這些學校也一樣。”
範教授對這個倒是表示認可，微笑道：“曾書記倒是有心人。我個人覺得，當年普九的成績是不能否定的，但缺乏前瞻性和科學規劃確是大量農村小學閒置的主要問題，也實在是令人痛心。關於生源減少的問題，人口的年齡結構、空間結構的變化預測並不是一件複雜的工作，事實上當年普九後即發現許多農村小學生源不足、教育資源過剩的問題。８０年代中期我國農村小學有83萬所，目前撤併至30餘所了。當年普九留下沉重的債務，全國有近600億，清江省就有30多億，絕大部分是農村小學遺留下來的債務……”