“天地人，你我他……”
許老師在講課時，會不斷啟發，讓一些小朋友回答問題，比如用這六個漢字組詞，但這群兩個月前還是幼兒園大班的學生，沒接觸過小學內容，回答的結結巴巴，他們還沒有適應身份的轉變。
很快，許老師就注意到有個女孩子低著頭，似乎在書桌下方搞小動作。
她看了一眼學號名單，就叫道：“郭小涵同學，你站起來！”
郭小涵正在思考一道難題，入迷了，這時候聽到老師叫她，就知道壞了，趕緊把卷子塞進桌子，站了起來。
因為是一年級小孩子，許老師也沒有苛責，而是讓郭小涵來用六個字組詞造句，只要她稍微卡殼，許老師就可以藉機批評教育了。
結果郭小涵字正腔圓的說：“天，藍天，天空，天相，地，地府，地幔，地殼，人，人參，人氣，人類……”
郭小涵組詞都是比較高級的詞彙，讓許老師醞釀好的話，堵在了嗓子裡。
“組詞很好，但上課也要專心聽講，你剛才在下邊做什麼呢？”
這時候許老師走到郭小涵身邊，想看看她書桌裡是什麼。
郭小涵只好把奧數卷子拿出來，並懇求道：“老師，不要沒收我的卷子好不好？”
她還差一道題，就可以下課還給韓志了。
“這是六年級數學題？”
許老師第一眼看到這些數學題，就感覺比較繞，需要稍微動下腦筋才能知道答案。
要知道她可是師範大學的優秀畢業生，經受過高等數學的摧殘，居然看小學數學題還要動腦思考，簡直不可思議。
“你怎麼做這些高年級題目，能看懂嗎？”許老師納悶的問。
“能。”
郭小涵回答。
“你從外面撿的卷子嗎？”許老師問。
按照她的理解，這肯定是高年級學生丟的卷子。
“是別人給我，讓我做的。”郭小涵實誠的回答。
這回許老師才注意到，最後一道題做了個開頭，而且前後字體都異常工整，像是打印機打印的一樣。
“咦？”
許老師驚疑的拿起卷子，發現這是黑色簽字筆寫的，而郭小涵書桌裡，也放著一支黑色簽字筆。
這意味著，這些題目，似乎就是郭小涵寫的。