“實驗小學的小學生作弊！”
“他惡意中傷，必須道歉！”
卜老師和那位中年家長，見到節目組負責人時，仍在爭吵。
也就是卜老師知道自己代表學校，忍下了沒有動粗，否則兩人早就打起來了。
節目組負責人都沒空管臺上的事了，就從中協調。
他得知前因後果，感覺這事不能輕率息事寧人，畢竟作弊這個名聲不好聽，他可不想這次的科技展來背鍋。
聽到卜老師的建議後，他覺得可行，於是負責人決定一證清白。
就按照兩人爭執的內容，讓郭小涵來一次現場證明。
負責人相信自家的評委不會舞弊，孩子的科技作品雖然離不開家長或老師的指導，但是絕不可能把一個超市買來的玩具，就給設置成二等獎。
那位中年家長在懷疑實驗小學，懷疑郭小涵，其實也在懷疑他們科技展籌辦方的操守。
“好，我同意你們的要求，不過要等頒獎都結束後，可以讓郭小涵小朋友上臺去驗證。”
聽到負責人的話，卜老師就哼笑一聲，對中年家長說：“別忘了你的話，一會想好怎麼道歉吧。”
“我還等著你說自己學校垃圾呢！”
中年家長翻了個白眼，很是瞧不起的樣子。
雙方都覺得自己穩操勝券。
於是節目負責人就把事情交給自己的年輕助理小鄭去處理。
小鄭讓爭執雙方先喝口水先冷靜一下，然後先確定用什麼方法驗證。
“驗證很簡單，準備好電烙鐵和元器件等工具，然後讓郭小涵現場組裝，就能見識她的實力了。”
作為全程輔導郭小涵的他來說，卜老師最清楚郭小涵電路知識實力，因此很有信心。
能自己做出了四驅車，一般的電子元件完全不在話下。
中年家長表示反對：“不行，誰知道你們之前有沒有串通，故意讓她組裝練熟的東西。”
“那你說怎麼辦？”卜老師讓對方自己說。
中年家長考慮後，說道：“那我待會現場出一個題目，她要是能組裝起來，就算你們贏！”
卜老師說：“但要在元器件能組裝起來的前提下，不能你在臺上讓她組裝一臺電腦，那是不可能的。”