沒有感到不適，那就好。
這也讓李逸鬆了一口氣。
起初，李逸並不想帶著奧琳娜她們過來。
但後面轉念一想。
既然她們成為了李逸的家人，那麼肯定不能把她們藏在家裡。
臭媳婦也得見公婆。
更何況，帶著奧琳娜她們出門，李逸還挺自豪的。
另外，老家這邊的人，因為沒有見過外國人。
所以對奧琳娜她們都很好奇。
但需要說的是，除了好奇，大家也沒有其他的想法。
最多是談論一下李逸。
比如，那個誰真厲害，帶了好幾個外國女人回來。
李逸在村子裡，就聽到了類似的談論。
對此，李逸也沒有感到生氣。
畢竟這是人之常情。
他們不討論，李逸反而覺得奇怪。
安娜小朋友趴在李逸腿上，好奇的看著窗戶外的小朋友。
七八個小孩擠在一起，滿臉的好奇。
奧琳娜她們也不惱，還對著這群小孩微笑。
奧琳娜更是主動把糖果分享給這些小孩。
不過這些小孩貌似把所有的注意力都放在小丫頭身上。
小丫頭眨巴著大眼睛，也好奇地看著他們。
不過很快，小丫頭就率先失去了興趣。
她拿出平板，開始玩割繩子的遊戲。
不一會兒，三個小孩推開門，探著腦袋。
“我們可以進來嗎？”
李逸輕笑道：“當然可以。”
得到李逸的允許後，三個小孩直接走到安娜面前。
“你好，我們可以跟你一起玩遊戲嗎？”
這話一出，李逸和奧琳娜她們直接愣住了。
因為這個小孩說的是英文。
雖然不太標準，但確確實實的是英文。
在老家這邊的鄉下農村，能聽到英文，真的很讓人感到驚訝。
老家這邊，很多小孩都學過或者正在學習英語。
不過他們從來都不說。
主要是沒有交流的環境。
農村除了老頭老太，就只剩下留守兒童。
哪來的口語練習的環境？
安娜看著眼前的三個小朋友，開心的說道：“好呀，好呀，我們可以一起玩遊戲。”
不一會兒，安娜和三個小孩就圍在一起，一起玩遊戲。
小丫頭拿著平板，三個小孩拿著手機。
玩遊戲的期間，三個小孩都是主動用英文跟安娜交流。
見狀，李逸感慨道：“難怪他們的父母願意把手機給他們。”
三個小孩既玩到了遊戲，又練習了英語口語。
一舉兩得，何樂而不為呢？
期間，三個小孩的父母也走進房間，主動給李逸他們交談。
李逸也得知，三個小孩子都是在縣城讀書，平時也有上補習班。
不過因為環境的原因，英語口語提升不大。
今天遇到李逸他們，三個父母便讓三個孩子主動去跟安娜交流。
主動地獎勵是他們可以玩一天的手機。
李逸覺得，這種教育方式很好。
在學習方面，絕大部分的孩子都是被動的。
他們不會主動去學習。
父母需要做的就是引導孩子去學習。
引導的方法有很多。
“獎勵引導”就是其中一種。
李逸小的時候，父母就經常用這種方式引導李逸去學習。