為了研究具有生命的機械。
在成為學者之前，也就是學生時期，阿巴圖伊就已經開始準備了。
為了創造生命，他學習了生論派的知識。
為了創造機械，他頂著輿論的壓力，又學習了一部分的妙論派的知識。
有了這些知識基礎！
他就能開始自己的研究創造了。
現在，所有的一切都準備好了，也具備了研究的條件。
正式成為須彌教令院的學者之後，阿巴圖伊迫不及待的，將所有精力都投入到了研究之中。
按照阿巴圖伊最初的理解。
只需要將生論派的知識和妙論派的知識相互融會貫通，將生命和機械一起創造出來，就能創造出具有生命的機械。
他也確實是這樣做的。
想方設法，嘗試讓並不相關的兩個學科產生聯繫，甚至是融匯在一起。
想的很簡單！
可是……真正開始研究的時候，阿巴圖伊卻遇到了巨大的阻礙。
生論派的知識和妙論派的知識，就像是兩條平行線一般，根本就無法產生融合。
機械和生命這兩個元素。
也根本就無法融合到一起。
在這種情況下——
阿巴圖伊能想到的唯一辦法，就是向賢者大人請教，尋找讓兩者融合的方法。
可是！
當賢者知道阿巴圖伊依舊在研究機械生命的時候，十分的氣憤。
不僅沒有幫助阿巴圖伊。
甚至嚴厲的斥責了阿巴圖伊一頓。
要求阿巴圖伊立刻停止機械生命的研究，不要在錯誤的路上越走越遠了。
面對賢者大人的斥責。
阿巴圖伊不敢反駁，只能一一點頭認錯，心裡卻依舊沒有放棄創在機械生命。
既然賢者大人不願意指導他。
那麼他就自己尋找辦法。
根據阿巴圖伊的猜測，他之所以無法將生論派的知識和妙論派的知識融合，讓機械和生命兩個學科融合，根本原因還是自己的學識不足。
生論派的知識還好說，是阿巴圖伊一直主要學習的內容。
可是妙論派的知識，根本就不屬於阿巴圖伊的學業範圍，完全都是阿巴圖伊自學的。
先要創造出具有生命的機械。
還需要學習更多妙論派的知識。
於是！
從這一天開始，阿巴圖伊一有時間，就往妙論派講課的地方去旁聽。
一有時間，就去圖書館查閱更多和妙論派相關的資料。
學習的秒論派知識也越來越多。
對妙論派所研究的機關，機械，有了更加深刻的理解。
於是！
阿巴圖伊很快就將這些學到的新知識付諸於實踐。
想方設法買來了一些一機械零件，想要根據妙論派的知識，創造出一個機械。
這還是阿巴圖伊第一次創造機械。
所以剛剛開始嘗試的時候並不順利，創造出來的機械奇形怪狀，甚至不能說是機械，只能算是一堆廢鐵……
阿巴圖伊並沒有放棄。
在接下來，他找到了更好的機械零件，終於創造出了第一個機械。
可是！
眼前的機械如同死物！
到底要怎麼做，才能讓機械具有基本的運動能力呢？
比如說走路，比如說做一些簡單的舉動。