“你們看，這些都是三角形，它們都有三個角，有三條邊……”
一間教室後，魏鈺帶著鄧正德在一窗外邊站著。
教室內坐滿了學生，左邊男孩，右邊女孩，每個人身邊都有一光滑的小木板、炭筆還有用來擦洗的枯草堆。
學生們都在聚精會神聽著上首的老師講課，沒有一個人不認真。
而老師，正是被魏鈺用高等數學忽悠來的張青生。
在他旁邊，還有給張青生做小助理的柳辰易。
教室裡的人都在認真做各自的事，沒人注意到教室外的情況。
鄧正德已經站在外面聽很久了，從初時的驚詫，到蹙眉思索，再到默然沉迷，他忍不住問魏鈺。
“殿下，他們這是在學什麼嗎？算學嗎？”
“是也不是，與其稱之它為算學，我更喜歡叫它數學。”
魏鈺笑了下，“在座的學子，都是這莊子上的孩子，教書的先生曾是白馬書院的山長，名為張青生，是一位數學大家，我特意將其請來為教孩子們數學。”
鄧正德沉默地望著教室裡的情況，忍不住吐出一口氣，“……殿下仁善。”
他心中激盪沉重，明明有太多的話想對殿下說，但臨到頭卻又不知道該說什麼。
殿下一個人在莊子上建了這麼大的學堂，又請來山長教庶民孩子唸書，這種費錢費力的事，連親人族老說不得都做不到，但偏偏殿下卻如實做了。
說殿下心懷不軌，意圖甚大，但鄧正德又覺得不該如此。
只能說對於一個平民孩子而言，想要念書識字實在太過艱難。
即便出資人目的不明，但君子論跡不論心，這樣大的好處便宜，前面享受了，後面付出點什麼也算是回報了。
魏鈺帶鄧正德過來，可不單單是給他看的，他是要讓對方在茲陽縣那邊也建立一座學堂的！
單莊子上的學堂如何能夠？
教育普及是項任重而道遠的任務，莊子只是個開始，他培養出莊上這些孩子，就是為了讓他們在學成之後能散播到大魏各處，去用學到的知識再去教其他各地的孩子，最後完成教育知識的平穩更迭。
魏鈺要的不是文人遍天下，他需要的是文理雙開花啊！
他對鄧正德道：“這些孩子，未來都是大魏知識的傳播者，我讓他們在此學習新的知識，無論是流傳至今的明文典籍，還是不受人重視的算學，亦或者新的物理、化學、生物，我都要讓他們從學習中，如實地瞭解到這個真實的世界，然後，去告訴世人真相。”
鄧正德震驚地看向他，“殿下！您這樣，皇上那邊……”
魏鈺偏頭看他，“你覺得我要造反？”
鄧正德忙不迭搖頭，“不是，我……”
“不用解釋，我知道你是擔憂我。”
魏鈺仰頭看天，肆意一笑，道：“天下分久必合，合久必分，皇庭不可能一直屹立不倒的。”
“想要一直做一個統御萬民的帝王，束縛是下下策，開化民智，百花齊放，共同發展，依法治國，方才是一個朝廷應該為百姓做的，真正的明君才不是膽小怕事的弱者呢。”
“我如此想，我父皇亦然。”