吳曉麗笑道：“謝謝趙局長的美言。開始吧！”
趙倩道：“縣城的學生課業負擔都比較重，假如你是一所縣城學校的校長，你如何做到‘減負增效’？”
曾起航笑著說：“通過會議傳達、制度規定、檢查督促、考查評價等方式貫徹落實低年級不能佈置書面家庭作業，中高年級不能超過一個小時的作業量的要求。這是減負。”
趙倩點頭問道：“學生作業量少了，有可能影響考試成績，怎麼辦？”
曾起航道：“通過指導檢查教師的備課、上課、輔導等方式促進課堂教學、培優輔差的效率。既做到減負，又能增效。”
趙倩笑道：“曾校長，一堂好課會是怎樣的？”
曾起航略作思考道：“思想新穎、目標明確、重點突出、難點突破、內容精當、氛圍濃厚、生動活潑，效率極高。”
趙倩笑道：“理想化的課堂教學就是這樣！你如何看待課堂教學的合作學習？”
曾起航道：“這是咱們目前課堂教學的一個盲點，基本上的課堂教學都沒進行合作學習，或者少讓學生合作，一般情況下都是師生互動，生生互動很少。”
趙倩笑道：“為什麼會出現這樣的盲點呢？”
曾起航思考了一下說：“主要原因是教師的合作意識比較淡薄，沒有認識到人與人之間合作的重要性。小組合作教學這個理念提出好多年了，但還是沒有效率。”
趙倩笑道：“怎麼辦呢？你有好的措施嗎？”
曾起航笑道：“只能是通過教學研究、聽課檢查等方式強化教師合作學習意識。”
趙倩笑道：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，可見家庭教育有多重要。但是咱們現在的家庭教育，卻非常令人擔憂，你該怎麼辦？”
曾起航搖了搖頭笑道：“這個問題說起來簡單，做起來卻很不容易。只能通過家長培訓，經常舉辦家庭教育培訓班。通過集中培訓、視頻講座等方式來提高家長的家教水平。”
趙倩笑道：“是不是可以設計一個‘好家長’標準出來，印發給家長對照？”
吳曉麗笑盈盈地說：“這個方法好啊！我明天就佈置下去，讓每位教師設計，學校擇優使用。”
趙倩笑道：“吳校長，你真厲害！我喜歡你！設計出來分享給全縣所有學校，充分發揮實驗小學的示範作用哈！”
吳曉麗笑道：“好！我一定儘快搞出來，到時還要趙局長指導。”
趙倩借題發揮道：“曾校長，縣城學校如何給鄉下學校起示範引導作用啊？”
曾起航笑了笑說：“這個我倒是沒有做過思考！”
趙倩笑道：“你可以即興回答！”
曾起航道：“就是把一所學校辦好，辦出特色，歸納總結出經驗，供鄉下學校借鑑。”
趙倩道：“怎樣的學校才是好學校呢？”
曾起航笑道：“用老祖宗的一句話來概括，就是‘團結、緊張、嚴肅、活潑’。校風、教風、學風都非常好！教育教學質量高，辦學有特色，學生有特長。”