這直接從法律上將罪人開除了人籍。
魏武還不斷的暗中宣傳，日本如今的一切，都是罪人造成的，罪人負有一切責任。
原本因為戰敗，日本人所有人都憋著一口氣。
現在，有了這麼一個大的靶子樹立在這裡。
眾人有了發洩的空間。
不少關東人和關西人衝進罪人的村莊進行打砸搶。
幾個罪人氣不過，當場和衝進來關東人和關西人打了起來。
之後引來了警察。
警察將雙方都送到了法庭上。
在魏武的授意下，關東人和關西人無罪釋放，而罪人則因為故意傷人被關入監獄，判處十年有期徒刑。
這個判決，讓關東人和關西人為之一振。
這個判決就是證明罪人不是人，可以隨意他們處置。
在魏武的刻意引導下，大量的關東人和關西人衝進罪人的村莊進行打砸搶。
罪人沒有乘坐交通工具的權利，無法離開。
只能默默承受這一切。
在魏武的掌控下，米國統治區的日本，陷入了內亂之中。
三個人為劃分的民族之間的矛盾急速上升。
而與此同時，處於大陸統治區的九州島和四國島正在進行轟轟烈烈的大改造。
經過打土豪分田地之後，九州島和四國島原本的統治力量被清理一空。
那些主動參與戰爭，並犯罪的人全都送到荒島上去服苦役。
剩餘的平民都獲得了屬於自己的土地，安分守己的過起了日子。
與本州島上的居民相比，可以說是天壤之別。
很多罪民看到九州島和四國島上的居民過的生活，不由得心生羨慕。
不少人趁夜橫渡海峽，為的就是偷渡到九州島上混一口飽飯吃。
除了挑動內部人對立之外，魏武還將這些寫入了課本之中。
不斷的固化這種思想，讓新生一代從小就接受這種教育。
魏武相信，只要再過兩三代人，新的民族就能從自己的手中誕生。
到時候，日本就算是掙脫了枷鎖，也會陷入不斷的內亂之中，再也沒有崛起的可能。
在教育層面，魏武也進行了一番精心的設計。
首先，全民普及義務教育。
所有適齡兒童，必須上學，罪民除外。
看起來很美好，但魏武在裡面摻雜了大量的私貨。
魏武整體上實行的是快樂教育。
主要以音樂，體育，美術，手工為主，數學，國文為輔。
六年級的畢業考試是100以內的加減乘除混合運算。
國文是能寫一段200字的短文描述圖片裡的內容。
其含金量可想而知。
中學也是以音樂，體育，美術，手工為主。
大學不設定理科和工科課程，全是藝術科和文科。
考大學最重視的藝術考試。
只要藝術考試合格，文化課哪怕是零分也可以錄取。
反之，如果文化課滿分，藝術考試不合格，不會有任何大學會錄用。
魏武的目的很簡單，就是徹底摧毀日本的工業潛能和人才基礎。
讓其整個民族變成能歌善舞，但沒有任何發展潛力的民族。