讀書識字的不便之處，確實如劉博源所講的一樣。
葉正文依稀記得，在自己讀書求學的時候，夫子教學都是如此，拿著書本照念，沒有細教讀寫漢字，也沒有細講每個漢字的含義。
而書本上的詞句，也是沒有具體的分段，讀起來很是吃力。
慶幸葉正文還算是頭腦聰慧，能熟讀四書五經，也能科考八股文。
不然的話，他葉正文最終也只是一個落榜秀才，無緣官場。
至於榆國公所講的問題，如果真的能創造出一種新的文字，能對每一個漢字進行讀音標註，那將極大的方便孩童們讀寫漢字。
還有那種分段詞句的符號，能分開每段詞句的意思，那更將方便孩童們理解書本上的內容。
如此利於讀書認字，豈不是天下讀書人的便利之事。
“國公爺，那不知您可是有了解決辦法？”
葉正文已是明白，榆國公召他前來，那必定是有了解決的辦法。
劉博源輕聲一笑，點頭道：“確實如此！本公爺已經有了大致的解決辦法。”
隨即，劉博源從袖中拿出了一份紙張，遞到了葉正文的面前。
“這紙張上寫的內容，便是本公爺的解決辦法。”
葉正文連忙雙手接過，而後打了開來。
紙張上的內容雖然不多，可葉正文卻一點也不認識。
看著葉正文一臉疑惑的表情，劉博源解釋道：“這最上面的二十六個字，叫做字母。”
“它們分別讀作a、o、e、......這二十六個字母之間可以相互組成拼音，又能分別讀作......它們之間的讀音，正好能相配每一個漢字的讀音。”
“還有下面的四個符號，代表著四個聲調，也正好相符每個漢字讀出來的聲調。 ”
“例如這個‘榆’字，它可以用字母拼成‘yu’，聲調為第二聲......”
聽著劉博源仔細的講解，葉正文的臉上逐漸露出興奮之色，眼中更是冒出了精光。
以他讀書人的眼光來看，這種用字母標註出漢字讀音的辦法，實在是太方便簡單了。
還有那四種符號，更是簡單明瞭的標註了漢字的聲調。
如此好記的字母與聲調，可比記住數萬個漢字容易多了。
半刻鐘後。
“......只要用這二十六個字母與四個聲調，便能對每一個漢字進行讀音標註，而有了具體的讀音，那就極大的方便了孩童們讀寫漢字。”
好一番講解，劉博源才解釋完紙張上的一些內容。
而葉正文雖然理解的並不是很透徹，但也大致的掌握了一些基礎。
隨後，在葉正文敬佩的眼神中，劉博源又解釋起紙張上的另外一些內容。
“下面的這些符號，統稱之為標點符號。這個是逗號，表示一句話中的停頓；這個是句號，表示一句話的結束；還有這個問號，表示......”
劉博源並沒有列出太多的標點符號，只是將常用的十種標點符號寫在紙上，並詳細講解其中的用法與含義。
葉正文聽後，眼中敬佩之色更甚。
“國公爺之能，屬下望塵莫及啊！”
“若是把紙張上的內容推行下去，那將大利於天下讀書人啊！”葉正文大讚道。