【彷彿被十六歲那年的我，朝著天空打出的子彈擊中】
【也在那時，我感受到教師職業的神聖與沉甸甸的責任】
【在往後多年的工作中，我送走了一批又一批的畢業生】
【他們奔赴星辰大海，我原路返回】
【心中難免落寞，但也真心替他們開心】
【多年的教學生涯，也讓我越來越瞭解學生、瞭解青少年】
【他們充滿想象力、創造力，有無數奇思妙想想要去實現】
【他們的想法，會讓成年人嗤之以鼻，會被家長老師認為不務正業】
【可我知道，他們並不是想與老師學校對抗，就和當年的我一樣，只是缺少一份認同】
【四十二歲那年，將自己的二十年青春奉獻給偉大的教育行業】
【也是那年，我接任了校長職位，工作崗位從講臺轉變到校長辦公室】
【令我感到自豪的並非校長職稱】
【而是二十年來，我從來沒有否定過任何學生的任何想法】
【哪怕學生和我說，他未來想當小混混，我也只會和他說，小混混成為黑老大後，都喜歡穿長衫，裝有文化】
【我問他，義薄雲天，江湖豪氣很酷，但如果高中狀元的文人，選擇一人一劍天涯行，會不會更酷呢？】
【我始終堅信，學生沒有生來性質惡劣，他們只是不成熟、不被理解、不被認同】
【在一次次否定中產生對抗性人格】
【成為校長後，我努力實踐自己的教學理念】
【即使升學率平庸，但也認為那並不是衡量學校的標準】
【從卓越高中走出去的孩子，在以後的人生中，會因為在高中這最叛逆的時光，獲得一份認同，而對生活充滿信心與希望】
【可那一天，因為升學率的原因，我被家長聯名舉報，尸位素餐，從校長退居二線】
【整個學校的風氣急轉直下，他們將學生當成考試機器，當成沒有感情的傀儡】
【第二年，學校升學率大幅度上漲】
【可我知道他們錯了，在第一位學生從高樓一躍而下時，他們也知道自己錯了】
【但……已經晚了……‘它’來了！】
【‘它’告訴我，‘它’的力量強大到快要溢出來了，需要一個又一個學生傀儡來幫‘它’存儲能量】
【我拒絕了成為幫兇，‘它’殺了我，但我好像沒完全死……】
【看著學生淪為傀儡，看著學生成為亡魂……】
【我無能為力，只能以血肉滋養亡魂，來對抗‘它’，希望這場鬧劇快點結束！】