（前提：風間在京都大學進行演講，說完了那個小故事，開始講述關於寫作技巧的部分）
（好像很多人期待茶茶讓大家用小說來學習而不是課堂學習，那麼就額外詳細寫一寫這個吧，當然其實課堂上老師都講過的啦）
說完那個小故事，風間鶴有些忍不住咳嗽。
臺下早已經準備好了的醫生見狀頓時蠢蠢欲動，完全就是一副要不管不顧直接衝到臺上的樣子。
風間鶴擺了擺手。
“不必慌張，只是最近風大，讓我有點咳嗽。說過了這個故事，那就說第二個事情吧，關於寫作技巧的事情。”
見風間鶴好像真的沒什麼事，又說到了有用的話題，下面的人安靜了許多。
“學生日常需要的寫作其實並不多，更多的是在日常的語文考試當中的作文題。今天我們就建立在作文題的基礎上進行簡單敘述。”
“要講清楚作文怎麼寫，那麼首先我們要先想清楚為什麼作文難寫，大家的問題都出在什麼部分。”
下面的學生都開始小聲討論了起來，竊竊私語當中，臺上的風間鶴也聽到了幾個聲音大的人說的話。
“嗯，我聽到有同學說到了作文字數寫不夠的問題，當然，有寫不夠就有寫太多，這兩個問題其實可以綜合為一個，就是控制不好行文節奏，也抓不到重點進行敘述。”
“寫著寫著就不知道還有什麼能寫的了，於是隨便重新開始一個段落，隨便引用一些名人名言之類胡亂寫一寫來拖字數；寫著寫著就發現作文紙不夠了，考試時間也快要到了，但自己還有很多想說的沒說完，整個命題還沒有總結。”
學生們瘋狂點頭，一種你怎麼在考場悄悄安私人監控的感覺。
風間鶴見狀笑了笑，沒有直接開始講述，而是說起了別的問題。
“另外的問題其實也不少，例如說在寫敘事的作文的時候，寫了很多自己感覺對故事有促進作用的描寫，而且描寫的詞句自己想了很久，十分的華麗花哨，但到最後作文分數卻不高，甚至找到老師，老師說這些沒用，太花哨了，自己怎麼都想不通是為什麼。”
“簡單來說，難道我用詞美好一點還是錯的了？別人寫雪花，是‘雪花紛紛揚揚的落下，蓋住了大地’，而我寫雪花的時候，是‘天神白衣碎，破布落了滿地，成了大地的衣裝，讓整個世界都成了一片白色，又在淡淡的光芒當中閃著金光’。”