案子雖然破了，但直到今天聽完你的這番分析，我才終於明白了那件案子兇手的真正心理動機。
一個我們這裡重點高中的孩子，在模擬考試中成績非常突出，考清華北大毫無懸念。
高考結束後她估分最少也在六百七十分以上。
結果成績下來，老師家長學校包括她自己都傻眼了，居然只考了四百分。
太奇怪了。
所有人都覺得不可能發生這種事，即使考試失利沒考好，也不會只有四百分。
家長和孩子懷疑試卷被人換了，或者在閱卷過程中發生了誤判。
家長申請複核查卷。
得到的反饋是無誤。
教育部門說高考判卷不可能出現錯誤，而且沒有查看原卷的先例。
家長報警。還找了電視臺。
當時鬧得沸沸揚揚。
最後迫於社會各界的壓力，最終在警方在場的情況下，由專門的老師查了卷子。
這個孩子除了機讀卷填滿了之外，非機讀卷都交了白卷。
孩子堅稱自己這些題都答了。
孩子的卷子拿到了專業的實驗室檢測，終於發現了問題。
問題就出在她答題的中性筆上。
中性筆裡被摻入了化學試劑，在寫完字的幾小時之內字跡就會自己消失。
經過孩子的回憶，我們翻看監控，多方走訪調查，在幾個月後終於鎖定了嫌疑人。
嫌疑人居然是和這個孩子同班的一個女孩。
女孩學習不好，人也長得一般，父親母親是偷竊犯。在同學中被排擠，被孤立。
她在被抓後，承認是自己趁著在考場外和那個孩子說話的功夫，偷換了筆。
被陷害的孩子回憶，所有人都不愛理那個女孩，只有自己願意和她說話，教她解題。
我們問詢那個女孩這麼做的動機。
她當時說了一句話，‘同樣是人，為什麼會有天上和地下。
她高貴如天鵝，我低賤如螻蟻。
這公平嗎？’
一個不到十八歲的孩子，在說這些話的時候，如一個吐著信子的毒蛇。
題隊，我們當時在卷宗中給她的心理動機寫的是嫉妒。
今天聽你說完，我才瞭解到嫉妒二字背後的深層次心理學緣由。
善意可以成為惡意的來源。
這是人性中最醜陋的一幕。”
題安問：“被換了筆的那個孩子呢？她的試卷還有效嗎？成績最後怎麼判定的？”
韓隊長說：“實驗室的人幫她恢復了大部分字跡，但還是有無法恢復的部分。
這個孩子要求再考一年。第二年她如願考上了清華。雖然遲了一年，但也算沒有被耽誤。
畢竟如果不是她和她家人的據理力爭，這種事最後能查出來真相的概率是很小的。”
題安問：“那偷換了筆的女孩呢？”
韓隊長說：“那個陷害她的女孩，行為已經涉嫌犯罪，最後被取消了三年考試資格，判了六個月。
有案底了，她的人生也基本完了。”
題安說：“她的人生不是有案底那時候完的，是她在惡意萌發的那一刻完的。”