下午兩點，王鴻濤第一個約見的是教育局局長萬勃。
聽萬勃彙報完去年的教育工作，王鴻濤總體上比較滿意，說道：“大體談談你們今年的打算吧。”
“好的，書記。第一、南六縣要通過國家義務教育發展基本均衡縣督導檢查認定；第二、啟動第三期學前教育行動，計劃新建、改擴建105所幼兒園。”
王鴻濤打斷了萬勃的彙報，問道：“105所幼兒園的改擴建，有沒有納入重點項目盤子？資金來源怎麼組成？”
“書記，暫時還沒有，不過這個項目已經確定了，中省補助75%的資金，市縣配套25%。”
“好，這樣的基礎建設項目必須極力爭取，你繼續。”
“第三、教育精準扶貧落實資助資金1.25億元，惠及困難學生15萬人；5萬名教師與5.5萬名建檔立卡貧困生開展結對幫扶。”
王鴻濤又打斷了，說道：“我看過一篇報道，有個地方直接從教師中抽調人員，與學校脫鉤，吃住在村，要求‘包戶’老師不上課也要去扶貧。這種情況我非常不認同，教師的陣地在三尺講臺，丟下學生去扶貧，非常不合適！一個普通教師，一無資金二無技術，怎麼扶貧？三填表格四憑嘴巴五靠跑腳，如何幫扶？教師有教師的職責和使命，教書育人是其天職，絕不能隨意偏離主業。‘停課扶貧’，就是一出荒唐的鬧劇，是不折不扣的瞎折騰。 教師盡職履責，用最大的熱忱與智慧，把教育搞好，讓農村多出人才，這本身就是在以‘扶智’促‘扶貧’！別的地方我不管，在銀州就不安排教師去扶貧了，行業扶貧，你們去和扶貧局商量一下，教育局自己想辦法！”
萬博想了想，說道：“好的，書記，我想辦法！那我繼續彙報：第四、會同市編辦調劑300個幼兒教師編制，市人招聘了一批優秀幼兒教師；第五、計劃爭取上級資金3億元，啟動義務教育學校標準化建設188個，全市中小學和教學點互聯網接入率96％，數字教育資源覆蓋率99.7％，觸控一體機在教室和主要功能部室普及率達90％以上。”
“這個項目列入市級重點項目了嗎？資金能爭取到位嗎？”
“書記，資金申請已上報教育部，按照對接情況問題不大，暫時還未列入市級重點項目。”
“嗯，等資金有了眉目，一定要把項目打包，入庫入統，你繼續。”