有的老師只是生搬硬套地進行字詞的拆解，談到整句整段的意思時，要麼含糊略過，要麼講一堆自己未必正確的理解。
而馬倫卻是一個相當有水平的老師，在學生通讀幾遍之後的講解中，他開講的內容並不多，往往都是抓住大家最不易懂的地方，拎出來強調一下，用語也非常淺顯。而到了一些字面上就能理解的意思則簡單跳過，不去浪費時間。
有的地方，他會說：“在這裡，開蒙班的同學聽明白這個就可以了。經義班的同學要注意了，假如有題目涉及到了‘天時地利人和’以及他們中的任意一個的話，我們有幾種破題落筆的方法呢……”
對於秦剛來說，這些以前就開始學習過的經義，這具身體的記憶裡還有留存。但是要說到對經義詞句的理解以及破題立論的技巧，馬先生的課真是讓其不時有點醍醐灌頂的感覺。
同時再看課堂上的同學，可謂是反應各異。有些年紀偏小些的，他們大多著重於認讀所有的字詞，能跟上讀順就行；其他的人，有的明顯神遊在外，一臉茫然；有的凝神細聽，若有所思。
倒是那個張徠，算是學得認真的那一類，正好看到秦剛看過來的眼光，也頗為友好地微笑一下。
在學堂裡，張徠和秦剛都到了要參加今年解試的階段，這兩人也是馬倫所教的學生中成績最好的。張盛財也多次在外吹噓，他家這個兒子，是鐵定的下一榜進士，將來要做大官做宰相的。
課間休息的時候，馬倫招手把秦剛叫了去，拿出課本，給他劃出了一些因為之前缺課沒有聽過的地方，又簡單指出了一些重點與難點，讓他回去後多看幾遍，如果還有不懂的地方再來問他。
一直等到了放學的時間，胡衍與談建才找到和秦剛繼續說話的機會，喊著一起回去。於是秦剛也就收拾了書箱走出學堂。
走出門口，卻看見張徠一個人守在路邊，也沒介意胡衍和談建兩人，徑直迎上來，對秦剛拱手說道：
“前些天我家管家在借錢催債一事上多有得罪。我很少參與家裡生意的事，也不是很認同家裡的許多做法。在這裡先行代我家給你賠個不是。”
張徠進而解釋道：“家裡管家先是買了你家隔壁的鋪子，於是他就想著兩個鋪子都買下可以併成一個大的店面。唉，這些人啊，光顧著自己想得好，但最後用的手段實在是不太光彩。這事我知道了後也很生氣，已經向我父親稟明情況，家裡也會給他以重罰的。”