吳夫子首先講解了時務策怎麼破題，以及解題格式。
時務策前面兩三句要結合實際破題，明確表達自己的觀點，不能模稜兩可。
中間四五句解釋自己觀點，最後一到兩句總結收尾。
而南朝的時務策答題雖不嚴格要求需用八股文一樣平仄對稱的格式，但需用古文言文作答。
吳夫子將時務策答題標準講完，便出了一題，是有關教育的，問樹立子民的道德素養、培養各方各面所需要的人才、將國家的實業發展起來讓經濟繁榮，這三點究竟哪個才是一個國家最急迫所需要的。
教育確確實實應該算學子最瞭解的一個面了，但此題並不好作答，許行豐覺得三方面應該並行才是，又怎麼有最急迫一說呢。
吳夫子給學子兩刻鐘時間思考，也不需學子立即給出文章，只需要構思觀點，能夠做到自己的論據支持論點。
吳夫子話音剛落，乙班內便寂靜無聲，看來大家都沒甚主意，但夫子說了，他們也都只能硬著頭皮想，否則只怕戒尺下一刻便要落在頭頂了。
許行豐想了一刻鐘都感覺自己毫無頭緒，但到底有上一世的經歷幫忙，許行豐終於有了些思路。
教育得結合國情，自己剛剛說三者並行，是因為自己還將思維放在現代，大家那時不僅能吃飽飯，還在追求生活品質。
因此陶冶個人品性，培養社會所需的各方面人才，以及國家經濟繁榮昌盛自然是三者並行。
但現在許行豐所處的大南朝，只有將近一半的人民能夠溫飽，但凡遇到天災人禍，餓死的人不計其數。
在這種情勢下要求老百姓有素質，顯然是脫離現實講情懷的，不現實，因此陶鑄百姓道德素質肯定不是最急迫所需。
至於後兩者，培養各方面人才同經濟發展，一個國家想要發展，特別是古代，朝代更迭，所以需要安定同經濟。
現在大南朝還算穩定，邊疆很少出現戰事，屬於休養生息的時期，因此此時肯定是趁此空隙，快速發展經濟。
理清了思路，許行豐稍微送了口氣，自己上輩子總算沒白活，在做時務策時還有些許作用。
思考時間到了，吳夫子點了學子起來講解自己的觀點。
不得不說在時務策一塊，乙班都入門都算不上。
一通下來，許行豐居然還是那個最出眾的。
“嗯，雖然想法還稚嫩，但你剛學，能想到這些已經十分難得了。”
點撥完學子，吳夫子這才將題目答案唸了出來，每念一段便會詳細講解。
許行豐將吳夫子給的參考答案反覆研讀，只覺得古人智慧大善。
用文言文結合實際給出一針見血的文章，古人智慧果然不可小覷。
乙班其他同窗都至少有一年時務策的學習積累了，唯有許行豐和曾睿然兩人這才剛剛接觸，吳夫子講解完時務策便將兩人單獨喊出。
告訴兩人右側耳房即書房中有時務策合集，共有題一百，兩人平時可去研讀抄寫。
這對兩人來說簡直就是及時雨，對著吳夫子一頓感謝，吳夫子同兩人一起進入教室將課業佈置了，便又去了其他教室。